DETRIMENT ON EDUCATION: A PHILOSOPHICAL ESSAY FOR A PLURIDIVERSITY PEDAGOGY

Authors

  • Érica Motta Moreira de Souza Universidade Iguaçu
  • Denilson Costa Soares Universidade Iguaçu
  • Jailton Luiz Vieira Universidade Iguaçu
  • Eliel Bezerra de Lima Junior Universidade Iguaçu
  • Ary Sergio Coutinho Barbosa Junior Universidade Iguaçu
  • Isis Regina dos Santos Mendes Universidade Iguaçu
  • Marise Palmeira de Carvalho Universidade Iguaçu
  • Simony Ricci Coelho Universidade Iguaçu
  • Eliane Ferreira de Souza Ribeiro Universidade Iguaçu
  • Joel Teixeira Dutra Universidade Iguaçu
  • Rodolfo Gomes de Araujo Oliveira Universidade Iguaçu
  • Thiago Rodrigues Gonçalves Universidade Iguaçu

DOI:

https://doi.org/10.36557/2674-8169.2024v6n6p269-288

Keywords:

Education; Pluriversal approach; Detriment on education.

Abstract

In the context of Brazilian education, the pursuit of a pluriversal approach emerges as a crucial path. Reflection on tensions between equality and difference highlights the need to overcome marginalizing practices, in harmony with exclusion and "denigration" of education. Critique of "banking education" underscores the importance of active student participation and critical thinking, while decolonial philosophy suggests a profound reevaluation of power and knowledge structures. In this context, pluriversity in education not only celebrates diversity but propels an authentic transformation, valuing diverse voices and promoting inclusion. In Brazil, a nation rich in cultures and inequalities, pluriversity stands as a response to build a fairer, more equitable, and interconnected education aligned with the complexities of Brazilian society.

Downloads

Download data is not yet available.

References

¹ Freire P. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra; 1987.

² Said EW. Orientalismo: O Oriente como invenção do Ocidente. São Paulo: Companhia das Letras; 2007.

³ Santos BS. A gramática do tempo: para uma nova cultura política. 3ª ed. São Paulo: Cortez Editora; 2010.

⁴ Teixeira A. Educação é um direito. Rio de Janeiro: Ministério da Educação e Cultura; 1958.

⁵ Pereira CN, Castro CN. Educação no meio rural: diferenciais entre o rural e o urbano. Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada. Brasília: Ipea; 2021.

⁶ Gomes MM, Gomes FC, Araujo Neto BB, Moura NDS, Melo SRA, Araujo SF, Nascimento AK, Morais LMD. Reflexões sobre a formação de professores: características, histórico e perspectivas. Rev Educ Publica. 2019; 19(15). Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/15/reflexoes-sobre-a-formacao-de-professores-caracteristicas-historico-e-perspectivas.

⁷ Libâneo JC. Didática. São Paulo: Cortez; 2013.

⁸ Mizukami MGN. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU; 2002.

⁹ Frigotto G. A produtividade da escola improdutiva: Um (re)exame das relações entre educação e estrutura econômica e social. Revista Brasileira de Educação. 2004;27:5-23.

¹⁰ Mantoan MT. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer?. São Paulo: Moderna; 2006.

¹¹ Marinho CC. Concepções de discentes do curso de pedagogia sobre educação inclusiva e educação especial. In: Papim AAP, Araujo MA, Paixão KMG, Silva GF (Orgs.). Inclusão escolar: perspectivas e práticas pedagógicas contemporâneas [recurso eletrônico]. Porto Alegre, RS: Editora Fi; 2018. p. 91-114.

¹² Guzzo RSL, Filho AE. Desigualdade social e sistema educacional brasileiro: a urgência da educação emancipadora. Escritos Educ. 2005;4(2):86-94.

¹³ Santos BS. A gramática do tempo: para uma nova cultura política. São Paulo: Cortez Editora; 2010.

¹⁴ Brighente MF, Mesquida P. Paulo Freire: da denúncia da educação bancária ao anúncio de uma pedagogia libertadora. Pro-Posições. 2016;27(1):155-177.

¹⁵ Almeida S. Racismo Estrutural. São Paulo: Pólen; 2017.

¹⁶ Candau VM. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Rev Bras Educ. 2008;13(37):45-56.

¹⁷ Guarani J. Tornar-se selvagem. PISEAGRAMA. 2020;(14):12-19.

¹⁸ Ribeiro GAM, Thiengo ER. Discutindo gênero e sexualidade na escola: um guia didático-pedagógico para professores. Vitória: Instituto Federal do Espírito Santo; 2019.

¹⁹ Noguera R. Denegrindo a educação: um ensaio filosófico para uma pedagogia da pluriversalidade. [Internet]. 1º de junho de 2012 [citado 19º de agosto de 2023]; (18):62-73. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/resafe/article/view/4523.

²⁰ Santos BS. A gramática do tempo: para uma nova cultura política. São Paulo: Cortez Editora; 2010.

²¹ Fanon F. Os Condenados da Terra. Editora Civilização Brasileira S.A., Rio de Janeiro; 1968.

²² Quijano A. Colonialidade do poder, Eurocentrismo e América Latina. En: A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales; 2005.

Downloads

Published

2024-06-04

How to Cite

Souza , Érica M. M. de, Soares , D. C., Vieira, J. L., Junior , E. B. de L., Junior, A. S. C. B., Mendes , I. R. dos S., Carvalho , M. P. de, Coelho , S. R., Ribeiro , E. F. de S., Dutra , J. T., Oliveira , R. G. de A., & Gonçalves, T. R. (2024). DETRIMENT ON EDUCATION: A PHILOSOPHICAL ESSAY FOR A PLURIDIVERSITY PEDAGOGY . Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 6(6), 269–288. https://doi.org/10.36557/2674-8169.2024v6n6p269-288

Issue

Vol. 6 No. 6 (2024): BJIHS QUALIS B3 - IMPACT FACTOR SJIF 5.807

Section

Literature Review

License

Copyright (c) 2024 Érica Motta Moreira de Souza , Denilson Costa Soares , Jailton Luiz Vieira, Eliel Bezerra de Lima Junior , Ary Sergio Coutinho Barbosa Junior, Isis Regina dos Santos Mendes , Marise Palmeira de Carvalho , Simony Ricci Coelho , Eliane Ferreira de Souza Ribeiro , Joel Teixeira Dutra , Rodolfo Gomes de Araujo Oliveira , Thiago Rodrigues Gonçalves

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors are copyright holders under a CCBY 4.0 license.