O impacto do ensino por pares na formação de estudantes de medicina: competências, autoeficácia e trajetória de carreira

Resumo

A formação médica contemporânea tem incorporado metodologias ativas que valorizam o protagonismo discente, entre as quais se destaca o ensino por pares (Near-Peer Teaching – NPT), estratégia em que estudantes veteranos ensinam calouros. Este estudo teve como objetivo analisar, por meio de revisão integrativa da literatura, o impacto da participação de estudantes de medicina em programas estruturados de ensino por pares, em comparação ao ensino tradicional ou a programas de tutoria não estruturados, sobre o desenvolvimento de competências profissionais, a autoeficácia e o interesse por carreiras relacionadas à educação médica. A pergunta de pesquisa foi construída segundo a estratégia PICO, com buscas nas bases PubMed, Scopus e BVS, restritas aos últimos cinco anos. De 54 registros identificados, oito artigos atenderam aos critérios de elegibilidade e compuseram a amostra final. Os resultados evidenciaram que os benefícios mais consistentes recaem sobre os próprios tutores, incluindo ganhos de autoeficácia, confiança pedagógica, desenvolvimento de competências CanMEDS e fortalecimento da identidade profissional, enquanto os efeitos sobre o desempenho acadêmico dos tutorados mostraram-se heterogêneos entre os estudos. Verificou-se, ainda, que a estruturação do programa com treinamento formal dos tutores e uso de instrumentos de avaliação formativa potencializa os resultados tanto para monitores quanto para monitorados. O ensino por pares constitui ferramenta relevante para a formação médica, contribuindo para a construção de identidade profissional docente e para o interesse por trajetórias acadêmicas, sendo recomendável que as instituições invistam em capacitação formal e acompanhamento estruturado dos monitores. Sugere-se que pesquisas futuras avaliem a sustentabilidade desses ganhos a longo prazo e seus reflexos na relação médico-paciente.