A MEDIAÇÃO LITERÁRIA NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM E COMPREENSÃO EM CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-8169.2026v8n4p132-147Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista, Mediação Literária, Desenvolvimento da Linguagem;Resumo
O presente artigo analisa a relevância da mediação literária como recurso estratégico para o desenvolvimento da linguagem e da compreensão em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Fundamentado em perspectivas teóricas como o sociointeracionismo de Vygotsky e as contribuições de Bruner, o estudo discute as alterações linguísticas típicas do espectro, incluindo déficits na pragmática, presença de ecolalia e dificuldades na compreensão de metáforas e nuances sociais. A metodologia consiste em uma revisão teórica que articula conceitos da psicologia, linguística e pedagogia para demonstrar que a literatura, ao oferecer estruturas narrativas complexas e contextos simbólicos, atua como um mediador cultural capaz de ampliar o repertório lexical, estimular a prosódia e favorecer a construção de significados . Conclui-se que a leitura literária, quando mediada de forma dialógica e adaptada às necessidades do indivíduo, constitui uma ferramenta poderosa para a superação de barreiras comunicativas, promovendo a inclusão escolar e o desenvolvimento integral da criança autista
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