Diabetes Mellitus Tipo 1 na Escola: Perspectivas Teóricas, Comparativas e Inclusivas na Formação Docente
DOI:
https://doi.org/10.36557/2674-8169.2026v8n3p729-742Palavras-chave:
Diabetes Mellitus, Educação Inclusiva, Políticas Públicas, Formação Docente, Tecnologias DigitaisResumo
O Diabetes Mellitus tipo 1 (DM1) é uma doença autoimune crônica caracterizada pela destruição das células beta pancreáticas, resultando em deficiência absoluta de insulina e necessidade de insulinoterapia contínua. Crianças e adolescentes com DM1 enfrentam desafios diários que vão além do cuidado médico, incluindo barreiras à socialização, participação escolar limitada e exposição a situações de estresse psicológico, como bullying e estigmatização. O ambiente escolar, sendo o espaço em que esses alunos passam grande parte de seu tempo, desempenha papel central no manejo da doença, promovendo segurança, adesão ao tratamento, desenvolvimento socioemocional e inclusão social. Apesar de políticas públicas de educação inclusiva no Brasil, como a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, há lacunas significativas na preparação docente, ausência de protocolos padronizados e integração insuficiente entre saúde e educação. Este artigo apresenta uma revisão teórica e comparativa internacional sobre a inclusão de alunos com DM1, abordando políticas públicas, práticas pedagógicas, formação docente, protocolos de manejo escolar e uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como estratégia de capacitação. A análise evidencia que ambientes escolares preparados, protocolos claros e programas estruturados de formação docente promovem inclusão, segurança, autonomia e bem-estar dos alunos com DM1, fornecendo subsídios científicos para a implementação de estratégias educacionais eficazes no contexto brasileiro.
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